Отчет о проведении функциональной оценки

Общая информация
Девочка с РАС, 9 лет. Живет с родителями (мама, отчим, сестра). Физически хорошо развита. Вербальная речь присутствует в специфических ситуациях, в ситуациях избегания: «уйди», «отстань». Альтернативная коммуникация отсутствует, наблюдаются вокализации. Все мотивационные стимулы в свободном доступе. Может взять за руку и вести взрослого к желаемому предмету (просит переключить пультом мультфильмы). Узость интересов, в основном смотрит мультфильм «Смешарики». Ригидность: сохраняет порядок и неизменность расположения предметов в своей комнате. Самостоятельная игра в присутствии взрослого (подсказки). Проблемы со сном: поздно ложится (23.00 – 03.00), рано просыпается (7 утра). Есть проблемы с туалетом: иногда писается (в штаны, в кровати во время сна) и какает иногда в кровати. Сенсорная чувствительность: реагирует на громкие звуки (крик), не дает трогать голову. Понимание речи на бытовом уровне.  Навыки имитации, эхо и другие отсутствуют – руководящий контроль не налажен.
Принимают медикаменты: аминазин, пантогам.
Присутствует агрессивное поведение: дерется, щипается, кусается.

По просьбе мамы было выбрано целевое поведение (ЦП) «щипается».
Описание поведения
Топография поведения:  Даша пальцами одной или обеих рук захватывает кожу руки другого человека на пару секунд, после остаются синяки и/или царапины от ногтей.
Функциональное описание поведения:  Даша щипает других людей  вне зависимости от места нахождения. К Даше обращаются с требованиями, просят сделать что-либо, либо Даша хочет получить желаемое. После возникновения нежелательного поведения, девочку освобождают от требований, либо она получает сладости.
Оценка поведения
·         Непрямые методы оценки: собеседование с мамой и опросник FAST
·         Прямые методы оценки - таблица АВС
·         Экспериментальная процедура – функциональный анализ.
Исходя из данных, полученных в ходе собеседования и опросника FAST, предположительной функцией поведения является  избегание требований.
Данные опросника FAST:
Внимание-2
Избегание – 3
Сенсорная стимуляция – 1

Функции поведения согласно опроснику FAST

Результаты анализа таблицы АВС так же выделили основную функцию поведения, как избегание требований:
Доступ – 2
Избегание требований - 3

Функции поведения согласно опроснику ABC

Функциональный анализ (ФА):
Процедура функционального анализа проводилась в структурированной среде, в центре «Наш солнечный мир».
Описание процедуры: ФА включал 4 условия: внимание, требование, доступ к желаемому и контрольное условие – игра.
Описание процедуры: ФА включал 4 условия: внимание, требование, доступ к желаемому и контрольное условие – игра.

Каждое условие предоставлялось на 5 минут, каждое условия по итогам процедуры предоставлялось 2 раза (всего 8 сессий).
Проводилась регистрация ЦП в интервалах: каждая сессия (5 минут) делилась на 30 интервалов по 10 секунд.
Целевое поведение проявилось в обеих сессиях условия «требование». В одной сессии процент ЦП составил 7%, во второй – 27%.
В других условиях ЦП не проявилось.
Результаты функционального анализа подтвердили гипотезу о функции поведения «щипаться»  как избегание требований:


Проевление ЦП в процедуре функционального анализа


Рекомендации

Для работы над  ЦП поведением будут применяться процедуры:
1.      DRI (дифференциальное усиление поведения, несовместимого с нежелательным) на улице: Варя будет нести мамину сумку в одной руке, вторая рука (ладонь) держит мамину руку
2.      DRI (дифференциальное усиление поведения, несовместимого с нежелательным) на занятии в центре: Варя красиво сидит за столом, руки красиво перед ней на столе
3.      Тренинг альтернативной коммуникации: слово «нет», жест пальчиком «нет» - указательный палец выпрямлен, остальные пальцы сжаты в кулак, рукой, согнутой в локте, водить вправо-влево
4.      Использование высоковероятностой серии заданий на занятии с педагогом
5.      Использование визуального расписания






Лицензированные сертификационные курсы PECS и семинары в Москве

 

Лицензированные сертификационные курсы PECS и семинары в Москве


Центр реабилитации инвалидов детства «НАШ СОЛНЕЧНЫЙ МИР»

Образовательный проект «Аутизм: коррекционная работа на основе АВА»

Компания «Pyramid Educational Consultants, Inc»


Лицензированные сертификационные курсы и семинары
Д-р Энди Бонди и Лори Фрост

Сертификационные курсы PECS I уровень
9-10 апреля 2018 г
Очный практический тренинг по применению системы PECS, с участием детей с РАС
11 апреля 2018 г
Практический семинар «Обучение детей с аутизмом в классе: эффективные стратегии на основе пирамидального подхода»
12-13 апреля 2018 г

Содержание курсов и семинаров

Курсы PECS I уровень
  • 9-10 апреля
  • 11 академических часов

Описание
     Система альтернативной и вспомогательной коммуникации с помощью обмена карточками (PECS) используется для формирования коммуникативных навыков у детей и взрослых нарушениями развития речи. PECS способствует развитию коммуникации в естественной среде ребенка, и не требует продолжительных и ресурсозатратных предварительных тренировок. Обучение PECS начинается с формирования навыка спонтанной инициативы и просьбы, и в дальнейшем позволяет обучить ребенка более сложным видам коммуникации, таким как ведение диалога и комментирования. Также использование PECS способствует развитию вокальной речи. Участники научатся применять шесть этапов введения PECS. Курс включает тренировки в классе, видео-примеры и демонстрацию каждого из этапов.

Содержание
1. Важные компоненты эффективной обучающей среды
2. Стратегии для воссоздания мотивации к общению
3. Использование PECS в перспективе классического коммуникативного тренинга.
4. Шесть этапов PECS - дидактическое и клиническое руководство.
5. Стратегии для перевода системы PECS в другие модели коммуникации

*Участникам выдается официальный сертификат международного образца Pyramid Educational ConsultantsInc


Очный практический тренинг по применению системы PECS, с участием детей с РАС *
  • 11 апреля
  • 8 академических часов

Описание
     Введение системы альтернативной и вспомогательной коммуникации с помощью обмена карточками (PECS) осуществляется по точному и подробному протоколу. Однако, у каждого ребенка есть свои индивидуальные особенности, и процесс введения PECS может быть осложнен. Как "подобрать ключик" к каждому ребенку, как воссоздать условия для эффективного обучения - продемонстрируют д-р Энди Бонди и Лори Фрост, в работе с детьми с РАС.

Содержание
1. Демонстрация введения системы альтернативной и вспомогательной коммуникации с помощью обмена карточками (PECS) для 2-3 детей или подростков с РАС.
2. Оценка продвижения ребенка с РАС, который уже использует PECS
3. Предоставление обратной связи педагогам, работающим с детьми, которые используют PECS
4. Обсуждение сложностей, возникающих в процессе введения системы PECS
5. Ответы на вопросы, примеры из практики

*Участникам выдается официальный сертификат международного образца Pyramid Educational ConsultantsInc

--> Практический семинар «Обучение детей с аутизмом в классе: эффективные стратегии на основе пирамидального подхода»*
12-13 апреля
13 академических часов
Описание
          Пирамидальный подход является коррекционно-образовательным подходом с доказанной эффективностью. Классная среда, в которой обучаются дети с ОВЗ может быть организована таким образом, что каждый ребенок сможет достичь поставленных образовательных целей. Пирамидальный подход включает использование обучающих стратегий, позволяющих адаптировать учебный процесс под нужды и потребности каждого ребенка в классе.
Содержание
1. Стратегии использования мотивационных и значимых поощрений
2. Формирование навыков функциональной коммуникации
3. Воссоздание условий для эффективного обучения
4. Использование обучающих стратегий (шейпинг, подсказки, стратегии коррекции ошибок)
5. Коррекция проблемного поведения
6. Оценка и мониторинг прогресса
*Участникам выдается официальный сертификат международного образца Pyramid Educational ConsultantsInc

официальный сертификат международного образца Pyramid Educational Consultants, Inc
--> После каждого образовательного мероприятия выдается официальный сертификат международного образца Pyramid Educational Consultants, Inc. 


свидетельство о повышении квалификации государственного образца (36 часов)
--> В дополнение, специалистам, принявшим участие во всех мероприятиях, выдается свидетельство о повышении квалификации государственного образца (36 часов).

Ранняя регистрация (до 1 февраля 2018 г)




Для студентов и выпускников проекта «Аутизм: коррекционная работа на основе АВА»
Для широкой аудитории
PECS I уровень (9-10 апреля)
250$ (15000 рублей)
300$ (18000 рублей)
Тренинг (11 апреля)
80$ (4800 рублей)
100$ (6000 рублей)
Семинар (12-13 апреля)
250$ (15000 рублей)
300$ (18000 рублей)

PECS I уровень + Тренинг (9, 10, 11 апреля)
300$ (18000 рублей)
350$ (21000 рублей)
Тренинг + Семинар (11, 12, 13 апреля)
300$ (18000 рублей)
350$ (21000 рублей)
PECS I уровень + Семинар (9-10 и 12-13 апреля)
500$ (30000 рублей)
600$ (36000 рублей)
PECS I уровень + Тренинг + Семинар (9-13 апреля)
500$ (30000 рублей) Участие в тренинге бесплатное
650$ (39000 рублей)



 Поздняя регистрация (после 1 февраля 2018 г)


Для студентов и выпускников проекта «Аутизм: коррекционная работа на основе АВА»
Для широкой аудитории
PECS I уровень (9-10 апреля)
300$ (18000 рублей)
350$ (21000 рублей)
Тренинг (11 апреля)
100$ (6000 рублей)
120$ (7200 рублей)
Семинар (12-13 апреля)
300$ (18000 рублей)
350$ (21000 рублей)
PECS I уровень + Тренинг (9, 10, 11 апреля)
350$ (21000 рублей)
400$ (24000 рублей)
Тренинг + Семинар (11, 12, 13 апреля)
350$ (21000 рублей)
400$ (24000 рублей)
PECS I уровень + Семинар (9-10 и 12-13 апреля)
600$ (36000 рублей)
650$  (39000 рублей)
PECS I уровень + Тренинг + Семинар (9-13 апреля)
650$ (39000 рублей)
700$ (42000 рублей)



Ведущие семинаров

Д-р Энди Бонди
Д-р Энди Бонди - президент и соучредитель компании Pyramid Educational Consultants. Д-р Бонди является ведущим специалистом в сфере аутизма и прикладного анализа поведения (АВА), с опытом работы более 40 лет. Более 14-ти лет д-р Бонди руководил государственным образовательным комплексом для детей с аутизмом штата Делавер. Также д-р Бонди является соавтором книги «Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов» и автором книг о «Пирамидальном подходе в обучении».



Лори Фрост



Лори Фрост - вице-президент и соучредитель компании Pyramid Educational Consultants. Лори Фрост является ведущим специалистом в сфере альтернативной коммуникации и логопедии. Лори также является соавтором книги «Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов». Благодаря ее усилиям и знаниям в сфере логопедии и дефектологии, была разработана уникальная система, которая позволила детям с ограниченными возможностями коммуникации эффективно общаться с родителями, учителями и сверстниками.
           
Организатор и переводчик

Юлия Эрц




Юлия Эрц, MA, BCBA, поведенческий аналитик, руководитель и преподаватель сертификационной программы обучения поведенческих аналитиков проекта «Аутизм: коррекционная работа на основе АВА» центра «Наш Солнечный Мир».


За дополнительной информацией обращаться на эл.почту: yuliaerz@gmail.com


Сертификационные курсы PECS I уровень